[1]陈华胜,范可旭.高职外语文化自信教学与学生文化认同发展研究[J].江苏航运职业技术学院学报,2023,(03):97-104.[doi:10.3969/j.issn.2097-0358.2023.03.019]
[J].Journal of Nantong Vocational & Technical Shipping College,2023,(03):97-104.[doi:10.3969/j.issn.2097-0358.2023.03.019]
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高职外语文化自信教学与学生文化认同发展研究(
)
江苏航运职业技术学院学报[ISSN:1006-6977/CN:61-1281/TN]
- 卷:
-
- 期数:
-
2023年03期
- 页码:
-
97-104
- 栏目:
-
教学改革探索
- 出版日期:
-
2023-09-25
文章信息/Info
- 作者:
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陈华胜1; 范可旭2
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（1. 广州番禺职业技术学院公共课教学部， 广东广州511483；
2. 江苏航运职业技术学院人文艺术学院， 江苏南通226010）
- 关键词:
-
文化自信; 高职外语; 文化认同
- DOI:
-
10.3969/j.issn.2097-0358.2023.03.019
- 文献标志码:
-
A
- 摘要:
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中国崛起的历史性进程呼唤“中国的世界公民”，而外来文化对中国本土文化的持续冲击造成了跨文化交际
中的“中国文化失语”。为实现“中国的世界公民”人才培养目标，提升高职外语文化自信教学效果和增进学生中国文化认
同已成必然。为掌握高职外语文化自信教学与学生文化自信和文化认同的发展现状，通过问卷调查并分析了广州番禺职
业技术学院学生对高职外语文化自信教学的评价及对中国文化认同的变化。研究发现：提高高职外语教师文化自信的教
学能力和发挥学生作为同伴的促学作用，一方面可以显著提升高职大学生的文化自信，另一方面可以抵消和抑制学生对
中国文化认同的负向变化，避免“中国文化失语”和文化身份焦虑。同时，学生可以实现生产性的外语学习，使母语和外语
水平的提高相得益彰，对中国文化的认同和外国文化的理解相互促进，实现母语+外语的1+1>2 效应。
更新日期/Last Update:
2024-01-26